karakterløst gymnasium

Karakterløst gymnasium

 Oliver C.

Redegørelse

I Politikken år 2017 d. 15. August, skriver Mathias Gram og Peter Sætternissen, at 15 gymnasieklasser er blevet udvalgt til at udføre et 2-årigt forsøg, der vil teste karakterfri skolegang. I 1. og 2. g vil de 15 klasser ikke få årskarakterer eller karakterer fra opgaver. En undtagelse er dog, at de vil få karakterer i de fag, de afslutter inden 3. g.

Tanken med forsøget er at styrke elevernes faglighed og få eleverne til at fokusere på det faglige frem for karakteren. Meningen med forsøget er, at eleverne skal få skriftlig feedback fra deres afleveringer frem for en karakter. Dette har bragt mange forskellige meninger og synspunkter frem fra både lærere og elever.

 Josefine Gregersen er en af dem der var glad for den anderledes skolegang. ”Det var helt klart rart, at vi ikke fik de her irriterende karakterer, som i sidste ende ikke betyder noget, men som mange bliver rigtig kede af.” Josefine syntes, at en karakterfri skolegang var med til at hjælpe hende med at føle sig mindre stresset og presset. Conrad Thomasen havde lidt blandede følelse når det kom til et karakterfrit gymnasium. Han siger: ”Det sidste halve år savnede jeg at få nogle karakterer. Man vidste, at det var et forsøg, og at ens karakterer stadig ville komme til at betyde noget i 2.g og 3.g.” Conrad var glad for ikke at have karakterer. Han fandt dog hurtigt ud af, at han faktisk savnede at få karakterer, så han kunne se præcis hvor henne han lå fagligt. Jens Philip Yazdani, formanden for danske gymnasieelevers sammenslutning mente det her: ”Vi tror, det er rigtig vigtigt at få brudt med den ydre motivation, så eleverne i stedet kan lære at arbejde ud fra en indre motivation.” Han er glad for der bliver gjort et forsøg på en kulturændring, men han tror det kræver meget mere, hvis gymnasier i sidste ende skal blive karakterfrie.

Diskussion

Jeg mener det kunne være en god idé at forsøge at lave et karakterløst gymnasium. Jeg tror det vil fjerne en masse stress fra elever, der har brug for gode karakterer og som skal kæmpe for at få gode karakterer. Som Arnt Louw siger: ”Det kan give eleverne et frirum til at gå efter at forstå indholdet. Hvor det ikke kun handler om at fremstå klog for at få gode karakterer, men i stedet at få spurgt ind til det, man ikke ved, og så rent faktisk blive klogere”. Her mener jeg er det er positivt, ikke at have nogle karakterer, da eleverne netop ikke er bange for at spørge om hjælp. Det er en god måde at bringe fokusset på det faglige og selve læringen, frem for bare at få en god karakter

Modsat kan det dog også være, at mange elever simpelthen vil komme til at stå af, da der ikke er nok på spil, og derfor ikke se meningen i at give deres bedste, når det kommer til afleveringer og opgaver. Derfor tror jeg, det kunne være en god løsning på mange problemer, men muligvis også skabe nogle nye.