Det karakterløse gymnasium

 Af Mads Handberg

Redegørelse:

I denne artikel bliver der blandt andet talt om feedback i stedet for karakterer og om motivationen ved at vide at ens karakterer vil blive bedre på sigt. De mener at eleverne tænker mest på tallet end på feedbacken, så når lærerne vælger at give en feedback i stedet for et tal, brænder det inde i hovedet på eleverne for at regne ud hvilket tal de får. Der skrives også i artiklen at eleverne ser feedbacken som en bedømmelse de prøve at regne en karakter ud efter, i stedet for et læringsredskab, og at nogle slet ikke tager feedbacken til sig. »At fjerne karakterer hjælper ikke i sig selv elevernes læring på vej. Det centrale er at gentænke den feedback, eleverne får«, lyder det i rapporten. Ifølge EVA er der rum for et større miks af skriftlig og mundtlig feedback, lige- som der er »brug for«, at feedback bliver en mere integreret del af undervisning.
»Jeg tror, at de automatisk vil blive motiveret, i og med at vi kan få vist dem, hvordan de ved hjælp af det her kan få nogle endnu bedre karakterer på sigt. Der har vi en kommunikationsopgave fra starten«. (Sune Bek)
Sune Bek mener at eleverne automatisk vil blive motiveret af det med at vide de vil få bedre karakterer på sigt, i stedet får at få løbende karakterer og se sin udvikling og vide hvor man ligger fagligt.
En Dansklærers opfattelse ved navn Anne Bojsens her på første skoledag er, at godt halv- delen af eleverne i 1.t er med på forsøget. Men resten af klassen er trætte af at skulle undvære karaktererne. Især pigerne. En af dem er 17-årige Melanie Chire:
»Jeg er egentlig ret ked af det. Jeg er især bekymret for, om man kommer til at miste overblikket over, hvor man ligger henne«, forklarer hun. Og på grund af det er der andre i klassen der overvejer at skifte klasse efter de tre måneders grundforløb, men Marius Aggerholm fra samme klasse har det »lige mod- sat«, siger han begejstret:
»To års karakterpres er taget af mine skuldre«.

Diskussion:

Jeg ville 100% foretrække mere feedback end karakterer, men ikke fjerne karakterer fuldstændig. Når man for den karakter giver det et godt forhold til hvordan man selv ligger, men karakterer lægger også et pres på en, for man skal altid præstere, få høje karakterer og helst være bedre end de andre. Derfor kan jeg godt lide feedback for der får man af vide (hvad er mine fejl, hvad har jeg gjort rigtigt og hvad kan jeg gøre for at rette op på mine fejl.
I forhold til motivationen vil jeg foretrække at få karakterer løbende for de opgaver man laver, hvis man bare for feedback og først begynder at få karakterer når det tæller, vil det give en chock effekt når man kommer til det og det vil blive svært at rette op på. Man har også svært ved at blive motiveret af at høre ”dine karakterer vil blive gode på sigt” noget man ikke er sikker på.
Jeg vil nok foretrække karakterer i små mængder frem for kun feedback og ingen karakterer, så en mellemting mellem de to ting.